Анализ методической работы за 2012-2013 учебный год

Методическая тема:

«Повышение эффективности педагогического процесса и качества обученности учащихся через совершенствование учителем базовых педагогических компетентностей».

Цель: Оказание действенной помощи педагогам в обеспечении образовательных траекторий для получения полноценного образования учащимися.

Задачи:

• Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;
• Организация образовательного процесса на оптимальном уровне для включенности каждого ребенка в учебный процесс;
• Профессиональное становление молодых преподавателей;
• Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых педагогических технологий;
• Выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих педагогов;
• Познакомить педагогов и изучить федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
• Оказать помощь в овладении педагогами информационно-коммуникационными технологиями;
• Содействовать стремлению педагогов к самообразованию, к постоянному повышению профессионального уровня всеми доступными средствами;
• Создать условия для качественного усвоения программного материала и успешной сдачи государственной итоговой аттестации;
• Изучение и понимание нормативно-правовых документов МОРФ и регионов.

Организация методической работы проходит в следующих формах:

• тематические педагогические советы;
• методический совет;
• проблемная группа;
• творческая группа классных руководителей;
• работа педагогов над темами по самообразованию;
• предметные методические недели;
• аттестация педагогов;
• курсовая переподготовка;
• участие в конкурсах педагогического мастерства;
• наставничество – «Школа молодого специалиста».

Методический совет, проблемная группа, творческая группа, «Школа молодого специалиста», определили свою тематику работы, которая напрямую соотносится с методической темой школы.

Эффективность работы образовательного учреждения во многом определяет наличие системного подхода к управлению всеми его звеньями. Очень важно видеть перспективы развития школы, опираясь на творческий потенциал педагогического коллектива. Для реализации целей и задач методической работы школы были выбраны следующие приоритетные направления:

• обеспечение управления образовательным процессом в школе;
• обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителей;
• информационное обеспечение образовательного процесса;
• обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового опыта;
• обеспечение внеклассной работы по учебным предметам;
• обеспечение контрольно-аналитической экспертизы,

которые способствуют сплочению учительского и ученического коллективов и создают дополнительные условия для реализации целей образовательного учреждения.

Для управления работой нами создана такая модель службы, которая обеспечивает выполнения поставленных задач.

На первый план при организации методической работы в образовательном учреждении выступают формы, связанные с совершенствованием самостоятельной работы учителя, стимулирующие передачу педагогического мастерства более опытных коллег менее подготовленным. Выбор той или иной формы зависит от развития педагогического коллектива, уровня квалификации, образованию и стажу.

I. Статистические данные по педагогическим кадрам в процентном соотношении на 2012-2013 учебный год в сравнении с 2010-2011, 2011-20121 годом. Статистика показывает, что повышается количество педагогов, которые не имеют специального педагогического образования. С 2010 учебного года 5 педагогов получили высшее образование, 1 педагог обучается заочно.

II. Аттестация педагогов:

повышается количество педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию. Из диаграммы можно увидеть, что снижается количество аттестующийся на первую и вторую категории. Причины следующие: педагоги не желают проходить процедуру аттестации (особенно педагоги-стажисты); отсутствует аттестация на вторую квалификационную категорию; молодые специалисты со стажем менее 1 года. С введением новой системы оплаты труда повысился процент аттестующихся учителей. Отсутствует категория в основном у молодых специалистов (из 7 учителей, не имеющих категории 5 молодые специалисты).

III. Проблемы: старение кадров. Утечка молодых специалистов в другие высокооплачиваемые организации

Рекомендовано на следующий год продолжить работу по привлечению педагогов на получение высшего педагогического образования, а также знакомить молодых специалистов с новыми формами аттестации; новая система оплаты труда и работа педагогов над созданием своего собственного портфолио для описания своей деятельности послужит стимулом повышения квалификационных категорий.

Систематически ведется работа по повышение квалификации педагогов. Все учителя занимаются самообразованием, разработана система обучения педагогов в соответствии с основными проблемами образовательного процесса.

Повышение квалификации за три года:

Из данной диаграммы можно увидеть, что происходит небольшое снижение по ежегодной курсовой подготовке. Причины: не повышаются субвенции на командировочные расходы, а цены на транспортные расходы и проживание увеличиваются, и нет возможности планово повысить процент прохождения курсовой подготовки. Но увеличивается процент повышения квалификации через дистанционные курсы: в 2011-2012 учебном году – 4%, а в 2012-2013 – 10%.

Повысили квалификацию последующим направлениям: организационный менеджмент в общеобразовательном учреждении; психолого-педагогическое обеспечение дистанционного обучения детей с функциональными нарушениями развития; обучение детей, нуждающихся в обучении на дому по основным программам общего образования с использованием интернет-технологий; современные педагогические технологии в школе; ФГОС: содержание и технология введения; 2 человека обучается заочно в вузах (КГПУ, ХГУ).

С 2006-2007 учебного года школа заключила соглашения по сотрудничеству с ККИПКиРО по профильному обучению и с Минусинским педагогическим колледжем по развивающему обучению Л. В. Занкова, а также большинство педагогов старшей школы входят в сетевое окружение и повышают свой профессиональный уровень на moоdle дистанционно и через педагогический университет «Первое сентября»

На следующий год рекомендовано продолжить сотрудничество с данными институтами и привлекать педагогов к дистанционному обучению.

Исходя из статистических данных и при планировании методической работы школы, педагогический коллектив выбрал следующие формы и методы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:

• Теоретические семинары
• Семинары-практикумы
• Обсуждение современных новейших педагогических технологий
• Самоопределение педагогов
• Выставки и отчеты по самообразованию
• Педагогические советы
• Методические советы
• Обсуждение «срезов знаний»
• Методические недели
• Педагогические консилиумы

Все педагогические советы были запланированы и проведены с использованием информационно-коммуникационных технологий. Каждому педсовету сопутствовала большая и кропотливая подготовка, создается рабочая группа, которая разрабатывает план действий по обследованию, анализу ситуации по данной теме. Перед педсоветом рабочие группы педагогов посещали и анализировали уроки коллег с целями соответствующими педсоветам, проводили: анкетирование, собеседования, экспертизы, готовили презентации.

Ведущая роль в управлении методической работой как целостной системы принадлежит методическому совету. Он координирует работу школы (ШМО, творческих групп учителей, школу профессионального мастерства и научное общество учителей). Заседания методического совета проводятся один раз в четверть и, как правило, предшествуют заседаниям кафедр и творческих групп. На методический совет выносятся важные вопросы, связанные с введением новшеств, утверждение различных направлений (положений, элективных и факультативных курсов), решаются вопросы по подготовке к педагогическим советам, заслушивается анализ работы ШМО на основании чего, корректируется план школы и дается оценка ШМО. В 2012-2013 учебном году МС школы заслушал публичные отчеты всех ШМО и творческих групп.

Методическая работа школьного объединения учителей математики, физики и ИКТ

Вывод: Методическая работа на удовлетворительном уровне. Недостаточно рассматривались целесообразность и эффективность методов и средств обучения в достижении оптимальных результатов образования, мало знакомились с технологиями. В этом году учителями МО дано-3 «открытых» урока в рамках методической недели. Большая часть из этих уроков продемонстрировала высокий творческий потенциал учителей по включенности каждого ученика в учебный процесс через применение интерактивных форм и методов работы на уроке для формирования общеучебных умений и навыков у учащихся( Понаморева И.А.. Осетник З.В., Тюнина Г.А.). В этом уч.году мало внимания уделялось переоснащению кабинетов, разработке новых дидактических материалов, направленных на дифференцированный опрос учащихся , работе по созданию УМК, учитывающих профильные направления классов.

Рекомендации:

• Спланировать работу о рассмотрении на МО целесообразности эффективности методов и средств для достижения оптимальных результатов образования, продолжить работу по ознакомлению и обобщению работы учителей по технологиям;
• усилить работу по оформлению и методическому переоснащению кабинетов МО;
• продолжить работу по расширению базы УМК по профильному обучению.

Методическая работа школьного объединения учителей физического воспитания:

МО учителей физической культуры активно включено в процесс совершенствования преподавания при переходе школы на новые педагогические технологии. В течение года проведено 4 заседания МО, на которых разбирались вопросы: особенности преподавания физической культуры в начальных классах, здоровьесберегающие технологии, велся активный поиск оптимальных условий для повышения уровня физической подготовленности учащихся, создание условий для проведения подготовки к соревнованиям первого этапа «ШСЛ».

Проблемы:

• не своевременная сдача отчетов о проделанной работе в рамках программ «Юный олимпиец» и «ШСЛ» и выставлению отчетов на сайте школы.
• Отказ от участия общешкольных методических неделях.
• Не выбирают оптимальные педагогические технологии, учебных программ с учётом возраста, пола, физической подготовленности.
• Неумение и нежелание заниматься научно- исследовательской деятельности.

Рекомендации:

• Усилить работу по проведению мероприятий в рамках программ «Юный олимпиец» и «ШСЛ» и выставлению отчетов на сайте школы.
• Принимать участие в методических неделях школы и проводить открытые уроки и мероприятия
• уделять особое внимание задачам и принципам организации здоровьесберегающей педагогической деятельности.
• использовать новые формы занятий, укрепляя связи физической культуры с ОБЖ, биологией;
• спланировать взаимопосещение уроков с целью обмена и распространения педагогического опыта;
• обучить учителей физической культуры по научно — методическому сопровождению Федеральных государственных стандартов и участию в апробациях новых систем оценки качества образования.

Методическая работа школьного объединения учителей иностранных языков

Вывод: Педагоги принимают участие в подготовке и проведении педагогических советов и семинаров. Они участвуют в работе РМО учителей иностранных языков, делятся опытом с учителями школы и района: проводят открытые уроки, учебные семинары по внедрению передового педагогического опыта и новых технологий обучения.

В связи с организацией и проведением ГИА по английскому языку в 9 классе встал вопрос о подготовке экспертов. Осуществление функций экспертов ГИА представляет собой новый вид деятельности для учителей школы и требует специального обучения. Большое внимание уделили практике устной речи. Однако главную трудность представляет собой работа с критериями оценивания. Поэтому в ходе занятия получили представление, какие умения проверяются в каждом из заданий и каковы критерии оценивания для устных и письменных ответов.

Методическая работа школьного объединения учителей естественных наук

Вывод: Методическая работа учителей естественно-научного цикла оценена на удовлетворительном уровне.

Во внеурочной деятельности занято 43 человека. В этом учебном году в сетевом взаимодействии было представлено 3 курса: «Экология и окружающая среда» (Гонин В.А.), «Химический эксперимент» (Юдина В.И.), «Клетка – основа строения и функционирования живых организмов» (Горн В.А.).На районную НПК представлено всего 2 работы по биологии. Эти же работы были представлены и на дистанционный краевой тур.

По результатам декадника для 8 классов Мурина В. И. подготовила брейн-ринг «Что? Где? Когда?». На мероприятии присутствовало мало учащихся.

Рекомендовано:

• Гонину В.А., Шалагиной Т.П., Горн В.А., Муриной В.И. привлечь учащихся в работу школьного научного общества «Познание»;
• Увеличить количество исследований в следующем учебном году, завершая работу элективных курсов исследовательскими работами учащихся;
• повысить активность учащихся на внеклассных мероприятиях.

Методическая работа школьного объединения учителей филологии

Вывод: Методическая работа на удовлетворительном уровне. МО учителей русского языка, литературы, истории активно включено в процесс совершенствования преподавания при переходе школы на новые педагогические технологии. В течение года проведено 4 заседаний МО учителей русского языка, литературы, истории, на которых разбирались вопросы: формирование УУД в основной школе, чтение в составе УУД, велся активный поиск оптимальных условий для повышения лингвистической грамотности учащихся.

Рекомендации:

• рассмотреть на МО целесообразность эффективности методов и средств для достижения оптимальных результатов образования;
• продолжить работу по ознакомлению и обобщению работы учителей по технологиям;
• спланировать открытые уроки, т.к. такая форма работы стимулирует деятельность учителей и учеников, даёт возможность делиться опытом и повышать уровень мастерства учителя;
• спланировать взаимопосещение уроков с целью обмена и распространения педагогического опыта;
• усилить работу по оформлению и методическому переоснащению кабинетов.

Рекомендовано усилить работу по направлениям: работа с родителями; внеурочная деятельность в воспитании ЗОЖ; обмен опытом в группах с другими школами.

В школе систематически ведется работа по повышению квалификации педагогов. Все учителя занимаются самообразованием, разработана система помощи педагогам в выявлении проблем, оказании действенной помощи педагогам в обеспечении образовательных траекторий и разработке индивидуальных образовательных программ.

В результате самоопределения учителей были выявлены следующие затруднения: проведение самоанализа урока, установление дисциплины учащихся на уроке, координирование учебной деятельности учащихся с ярко выраженными, средними и низкими учебными достижениями, формулировка коррекционных задач урока, неумение использовать рефлексию на уроке, составление программы факультативных, элективных курсов, умение провести анализ другого учителя, выявление типичных причин неуспеваемости.

Основные проблемы коллектива:

l Формирование универсальных учебных действий

l Несоответствие в ведении документации (рабочих программ, журналов)

l Неумение проанализировать и изложить письменно результаты своей деятельности

l Организация творческой, исследовательской и познавательной деятельности учащихся

l Организация работы на уроке с учащимися имеющими низкие учебные возможности

l Организация и сочетание коллективных и индивидуальных форм работы учащихся на уроке

l Организация уроков в интегрированных классах с детьми ЗПР, особенности детей с ЗПР

l Организация уроков с использованием ИКТ

l Преемственность в развивающем обучении по системе Л. В. Занкова

l Организация уроков и внеклассной деятельности с использованием здоровьесберегающих технологий

Для преодоления данных затруднений были спланированы различные мероприятия:

Достижения педагогов за 2012-2013 учебный год

В 2012-2013 году педагоги школы подготовили учащихся к предметным олимпиадам разных уровней: школьного, районного, регионального, краевого, а также всероссийских и международных дистанционных олимпиад. Это - «Карусель», Интернет – соревнования «Головастики» по теме «Школьный Интернет», «Русский медвежонок – языкознание для всех», «Золотое Руно», «Британский бульдог», «Кенгуру», «Открытая зимняя олимпиад» в г. Красноярске, организованная Сибирским Федеральным университетом, краевая предметная олимпиада, выездная интенсивная школа «Система координат», организованная Красноярским аграрным университетом, заочная школа космонавтики, московская заочная математическая школа «Авангард», всероссийский конкурс презентаций «Ум@ник»

С февраля по апрель проводились Всероссийские on-line олимпиады «Интернет-карусель» по математике, информатике, английскому языку. Педагоги: Тюнина Г. А., Митяева Е. В., Новичкова Л. Н., Вольхина Е. Ю., Шадрина Е. С.. подготовили учащихся, которые по количеству итоговых баллов были в золотой середине.

Учащиеся Сальниковой Н. А, Гупаловой Е. А., Дивеевой В. А, Черковой С. А, Таран Н. В. попробовали себя в краевом творческом проекте «Волшебные страницы», стали победителями и их загадки вошли в сборник.

Учащиеся начальной школы Дивеевой В. А. Цыбиной Н. Ф., Черковой С. А. Таран Н. В., Гупаловой Е. А. принимали участие и стали победителями в региональной «Зимней интеллектуальной школе», «Марафоне учеников-занковцев», явились организаторами и активными участниками творческого фестиваля юга Красноярского края «Твори! Выдумывай! Пробуй!», участники совместного проекта школы и районного ДДТ «Интеграция общего и дополнительного образования.

В 2012 году учителя-занковцы (Черкова С. А., Таран Н. В, Дивеева В. А., Цыбина Н. Ф.) участвовали в педагогических чтениях на V регтональной олимпиаде по развивающему обучению и выступили по теме «Творческая работа с учащимися по учебным предметам».

В 2012 году 5 педагогов (Новиков С. Н., Дремлюгов А. М., Шалагина Т. П., Носонова Т. В., Мухачева В. Н.) участвовали в педагогических чтениях в рамках регионального этапа всероссийской олимпиады школьников «Исследовательская деятельность в старшей школе».

В 2011 году Дремлюгов А. М. стал участником «Научной школы для учителей физики» в объединенном институте ядерных исследований Дубна.

За 2012-2013 учебный год педагоги школы получили: благодарности районного ресурсного центра, Благодарственными письмами Главы Курагинского района благодарственные письма Законодательного собрания Красноярского края, нагрудной знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации», дипломы за участие во всероссийском конкурсе «Вернисаж занковцев», благодарственные письма администрации поселка, почетные грамоты УО, почетные грамоты Мин.образования и науки РФ, благодарственные письма министерства образования Красноярского края, Почетные грамоты районного совета депутатов Курагинского района, грамоты Главы района, благодарственное письмо образовательного центра «школьный университет» Томского ГУ систем управления и радиоэлектроники; объявлены благодарности Министерства образования и науки РФ и стали: участниками конкурса лучших учителей Красноярского края, федерального конкурса на получение денежного поощрения лучшим учителям.

Проблемы:

• Большая сложность в организации работы с одаренными детьми состоит в том, что в нашей школе, к сожалению, недостаточно учителей русского языка и литературы, математики, истории, поэтому педагоги вышеуказанных предметов имеют большую нагрузку и отказываются привлекать своих учеников к исследовательской деятельности.
• Низкий охват участия в дистанционных конкурсах.

рекомендовано:

• руководителю научного общества школы простроить работу на информирование педагогов о дистанционных конкурсах и на повышение количества участников

Разработка методических пособий в 2012-2013 учебном году

Ежегодно осуществляется разработка методических пособий и рекомендаций для педагогов и учащихся по различным проблемам:

Каждый год педагоги школы разрабатывают программы элективных, факультативных курсов, дополнительного образования часть из которых прошли процедуру лицензирования.

Все работы педагогов помогают им повышать свое педагогическое мастерство, переосмысливать и планировать свою деятельность.

На следующий учебный год школа планирует выпустить брошюры по районным площадкам, где проанализирует работу школы по профильному направлению, предшкольному обучению, развивающему обучению, информатизации школы и будет опубликован материал опытных педагогов.

Участие педагогов в конкурсах различных уровней в 2012-2013 уч. году

Проблемы: старение кадров, утечка молодых специалистов

Рекомендовано на следующий год продолжить работу по привлечению педагогов на получение высшего педагогического образования, а также знакомить молодых специалистов с новыми формами аттестации; новая система оплаты труда и работа педагогов над созданием своего собственного портфолио для описания своей деятельности послужит стимулом повышения квалификационных категорий.

Проблемы: не повышаются финансовые средства на прохождение курсовой подготовки с 2009 года

Рекомендовано продолжить сотрудничество с ККИПКиРО, Минусинским педагогическим колледжем и привлекать педагогов к дистанционному обучению.

Основные проблемы коллектива:

l Формирование универсальных учебных действий

l Несоответствие в ведении документации (рабочих программ, журналов)

l Неумение проанализировать и изложить письменно результаты своей деятельности

l Организация творческой, исследовательской и познавательной деятельности учащихся

l Организация работы на уроке с учащимися имеющими низкие учебные возможности

l Организация и сочетание коллективных и индивидуальных форм работы учащихся на уроке

l Организация уроков в интегрированных классах с детьми ЗПР, особенности детей с ЗПР

l Организация уроков с использованием ИКТ

l Преемственность в развивающем обучении по системе Л. В. Занкова

l Организация уроков и внеклассной деятельности с использованием здоровьесберегающих технологий

Проблемы:

• Большая сложность в организации работы с одаренными детьми состоит в том, что в нашей школе, к сожалению, недостаточно учителей русского языка и литературы, математики, истории, поэтому педагоги вышеуказанных предметов имеют большую нагрузку и отказываются привлекать своих учеников к исследовательской деятельности.
• Низкий охват участия в дистанционных конкурсах.

рекомендовано:

• руководителю научного общества школы простроить работу на информирование педагогов о дистанционных конкурсах и на повышение количества участников