Формирование техники чтения

Урок речевого развития для первоклассников с ОНР

Цели урока:

Грамматическая: закрепление понятий «текст», «предложение», «слово».

Лексическая: школьные принадлежности.

Коррекционные задачи:

• Закреплять звукопроизносительные навыки в речи детей;
• Формировать длительность, плавность, силу произвольного речевого дыхания;
• Воспитывать навыки правильного голосоведения (темп, ритм, паузацию речи, высоту и др.);
• Учить синхронизировать дыхательные, голосовые и произносительные умения и навыки в речи;
• Развивать навыки морфологического анализа;
• Учить находить корень слова, подбирать родственные слова к заданному;
• Работать над уточнением, обогащением, активизацией словарного запаса.

Общеобразовательные задачи:

• Формировать лексико-грамматические понятия, соответствующие знания и умения;
• Формировать навыки синтаксического разбора предложений;
• Познакомить детей с основными «правилами» дыхания, голосоведения;
• Закрепить основные умения дыхания и голосоподачи.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать усидчивость, работоспособность, учить концентрировать произвольное внимание;
• Формировать алгоритмизацию учебно-практических действий и операций;
• Развивать навыки предварительного, текущего и опосредованного видов самоконтроля.

Оборудование: карточки, схемы предложения (слова для индивидуальной и фронтальной работы), кукла «Антошка», мультимедийный проектор, компьютер.

Ход урока

1.Организационный момент 1 мин

2. Речевая зарядка: 2 мин

• послушайте, какую веселую скороговорку никак не может выучить Антошка. Помогите ему научиться правильно и выразительно говорить

(запись на слайде №2)

Хохлатые хохотушки

Хохотом хохотали:

Ха! Ха! Ха! Ха! Ха!

• что обозначает слово хохлатые?

3.Повторение ранее изученного материала: 3-4 мин

• расскажите Антошке, что такое речь?
• какой она бывает?
• чем устная речь отличается от письменной?
• для чего нужна речь?
• какими схемами обозначаются предложение и слово?
• найдите и покажите соответствующие карточки.

4.Сообщение темы урока: 2-3 мин

• какую речь приятно слушать?
• о какой речи мы будем говорить на уроке?
• объясните, почему вы так решили?

5.Работа над техникой речи (дыханием): 5 мин

• поможет нам провести урок Антошка.
• послушаем его, что он нам расскажет.

(Антошка, задыхаясь и прерывая слова, говорит: «Здрав-ствуй-те, ре-бя-та! Я так торо-пил-ся к вам! Помо-ги-те мне! Я кА-жет-ся по-пал в бе-ду! От ме-ня убе-жа-ли школь-ны-е при-над-леж-нос-ти!»)

• Антошка, отдышись, отдохни.
• скажите, ребята, все ли было понятно из рассказа Антошки?
• приятно ли было его слушать?
• итак, чтобы красиво говорить, нужно правильно дышать.

(правила дыхания)

выполнение упражнения вдох-животики круглые, выдох-животики маленькие.(слайд №3)

6.Развитие слухоречевой памяти 5-7 мин

• произнесите на одном дыхании: учебник пенал; учебник пенал, карандаш; учебник пенал, карандаш, ручка; учебник пенал, карандаш, ручка, резинка; учебник пенал, карандаш, ручка, резинка, линейка; учебник пенал, карандаш, ручка, резинка, линейка, тетрадь; учебник пенал, карандаш, ручка, резинка, линейка, тетрадь, фломастер.(слайд №3)

7.Чтение гласных. Чтение с дирижированием 3 мин

• прочитайте гласные на одном выдохе (слайд №4)

А-Э-О-Ы

А-Ы-О-У

О-У-А-Э

О-Э-А-У

8.Физкультминутка 2 мин

Мы сегодня рано встали

И зарядку делать стали,

Руки-вверх! Руки-вниз!

Вправо, влево повернись!

(слайд №5)

9.Работа над техникой речи 3-5 мин

голосом изобразить интонацию восклицаний (картинки)

• А-А-А-А! (страх)
• О-О-О-О! (удивление)
• Э-Э-Э-Э! (уверенность)

(слайд №6)

10.Развитие лексико-грамматических конструкций 5 мин

• отгадать загадки:

Черный Ивашка,

Деревянная рубашка,

Где пройдется, там след остается.

(Карандаш)

По черной земле

Белый заяц пробежал.

(Мел)

• придумать предложения со словами и соотнести их со схемами.

11.Подведение итога урока 3-4 мин

• какую речь приятно слушать?
• что значит правильно дышать во время речи?

Какие слова нужны, чтобы тебя слушали и понимали?